Qui je suis
J'ai la chance d'avoir 20 ans d’expérience auprès des jeunes et des familles. Je me définis comme un "maillon de proximité", en lien avec les partenaires sociaux, sanitaires, éducatifs et du champ professionnel. Je me suis spécialisée avec les années sur l'adolescence et ses questionnements.
Aujourd'hui, par le biais de l'association "Temps Fort" de Lille, je complète mon expérience et mes compétences de terrain grâce à la "thérapie familiale et groupale".
Je termine la deuxième année de cette formation psychanalytique.
J'ai aussi été formée à la "dynamique de groupe" et je suis actuellement en formation avec l’outil du "psychodrame".
Enfin, je fais valoir mes compétences grâce à la Validation d’Acquis d’Expériences, avec l’IRTS de Loos, pour être reconnue et diplômée Éducatrice Spécialisée, avant fin 2025.
Mes expériences
passées dans
l'accompagnement individuel
Les premières années d'accompagnement individuel ont été consacrées aux jeunes de 11 à 25 ans. Des accompagnements généralistes qui apportaient une vue d'ensemble de la personne et de son environnement. C'est grâce à leurs questions et à leurs demandes que les jeunes m'ont permis des accompagnements avec plus d'expertise sur les conduites et les consommations à risques, la vie sexuelle et affective, le harcèlement scolaire, l’orientation scolaire, la recherche de stage, d'un job, ....
Quand j'ai rencontré la Famille au sens large, grâce au développement des entretiens avec des enfants plus jeunes, des fratrie et les parents, j'ai appris à prendre en considération la sphère familiale globale et la place de l'individu dans cette sphère. Les thématiques concernent alors plus souvent la confiance en soi, l'estime de soi, le travail scolaire, les écrans, les relations dans la fratrie, les relations parents-enfants, ....
Ma porte d'entrée a toujours été l'émotionnel, je porte beaucoup d'attention aux émotions, avec une empathie et une écoute juste et sans jugement, pour mettre en lumière les besoins de la personne et l'accompagner à trouver ses clés, ses solutions et reprendre confiance en ses ressources internes.
Mes expériences passées
sur l’action collective
Concernant les sujets cités dans la partie " modalités - projets collectifs", j'ai travaillé pendant 10 ans en centre social sur Tourcoing, notamment auprès des jeunes de 11 à 25 ans, en prévention jeunesse.
Puis les 10 ans suivants, en mairie d'Haubourdin, je suis entrée en poste par la prévention jeunesse pour ensuite devenir coordinatrice pour la parentalité.
La coordination des projets parentalité avec les référents familles, le travail avec les partenaires et les accompagnements individuels des enfants, des jeunes et des familles étaient mon quotidien.
J'intervenais également dans les structures sociales et les établissements scolaires du territoire sous différentes formes :
- des interventions ponctuelles, telles que l'accueil pour une journée des jeunes exclus en externe de leur établissement, des interventions ludiques sur l'orientation scolaire, ou la sensibilisation au lycée sur la vie sexuelle et affective et sur les conduites et les consommations à risque.
- des actions hebdomadaires telles que des espaces de parole pour les adolescents en pause méridienne.
- des projets à l'année, notamment sur l'utilisation des écrans avec des interventions réparties sur l'année (dont une avec les parents).
- des interventions sur la prévention du harcèlement scolaire (dont deux sur trois en heure de vie de classe).
- des ateliers trimestriels : sensibilisation sur la vie sexuelle et affective au collège, réalisation d'œuvres artistiques sur les conduites et les consommations à risque.
- soutien des parents dans l'accompagnement des enfants rencontrant des difficultés de comportements, dans le cadre du travail scolaire, en famille ; des espaces de paroles pour les parents.
- soutien à la recherche de stage, de jobs d'été, d'emploi et réalisation de CV, de lettres de motivations et de simulation d’entretien et d’oral ; du coaching emploi en groupe et mené sur un trimestre.
Il s'agit de projets, d'espaces de parole, d'ateliers, d'interventions interactives ainsi que d'accompagnements individuels, dont la fréquence et la régularité sont déterminées en fonction du cadre posé, des besoins et des résultats obtenus.